有声读物听读:乡村学龄前儿童元认知能力培养的助推器

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中文摘要：自我认知知识的解释及自我认知活动的监督与调节是元认知能力的第一层级,对儿童的社会性发展具有重要意义.通过对乡村学龄前儿童有声读物听读进行连续 6 个月的参与式观察与多次回溯性深度访谈,发现有声读物听读激发乡村学龄前儿童性别图示从外在表征区分延展至行为方式辨别;促进乡村学龄前儿童家庭角色认知从生理属性差异感知转化为分工合作认同;引导乡村学龄前儿童搭建自我行为监督与调节框架雏形.提出建立农村妈妈"有声读物听读工作坊";依托国家新闻出版署"有声读物精品出版工程",构建学龄前儿童有声读物分级指标体系.

作者：

杨靖

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作者单位：

长安大学人文学院

关键词：

有声读物乡村学龄前儿童元认知

基金：

教育部人文社会科学研究一般项目国家社会科学基金重大项目长安大学研究生教育教学改革项目

项目编号：

19YJA86002821&ZD320300103131050

出版年：

2024

科技传播

中国科技新闻学会

科技传播

影响因子：0.667

ISSN：1674-6708

年,卷(期)：2024.16(16)