摘要
目的:评价在中医临床护理带教中运用PBL讨论问题式学习教学法的效果.方法:将本院的 42 名护理实习生作为研究主体,以信封法实施分组,其中21 例纳入参照组并采取传统模式进行教学,剩余 21 例纳入试验组并采取PBL教学,分析两组实习生的教学满意度、教学成绩、教学质量、综合能力、批判性思维能力,研究开展时段为2022年8月至2023年8月.结果:试验组教学满意度较参照组高,两组差异具有统计学价值(p<0.05);试验组各项综合能力评分均高于参照组,两组差异具有统计学价值(p<0.05);试验组教学后的理论知识成绩、临床实践成绩均高于参照组,两组差异具有统计学价值(p<0.05);观察组各项综合能力评分均高于对比组,两组差异具有统计学价值(p<0.05);试验组教学质量评分均高于参照组,两组差异具有统计学价值(p<0.05).结论:将PBL教学法用于中医临床护理带教中的效果较为显著,可促进教学成绩与教学满意度提升,有助于培养综合能力、批判性思维能力较强的中医护理人才,是一种高质量的教学模式.
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