阅读是一个认知和言语交际的过程,也是极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用逐渐掌握的阅读技能,领会作者通过语言符号表达的意图,使这些符号意义化,从而达到与作者的思想沟通。阅读的过程实质上就是对语言信息的理解过程。其中,语言符号、译码和语言结构是主要组成部分,对有效完成阅读过程具有重要的意义和提示作用。本文通过从外语学习的语言-思维认知角度、在＂语言-认知双元结构＂理论支撑下对中国学生在外语阅读过程中涉及的生理机制、心理机制、认知机制、神经机制等多系统多通道的联制动态过程做了详细的解释,并针
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