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浅谈数学课堂中的再创造

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文章以荷兰教育家弗赖登塔尔再创造教学为理论依据,以椭圆的离心率的教学为案例,说明再创造教学的实施过程和意义,再反思案例,得出＂再创造＂教学的一些基本特点：一、是一个有指导的＂再创造＂。二、突出了过程性特点。过程性体现在：（1）突出了数学知识的形成过程。（2）关注了学生数学学习中的体验过程。

再创造 过程性 再发现

2011

科技信息(学术版)
山东省技术开发服务中心

科技信息(学术版)

ISSN：1001-9960
年,卷(期)：2011.(13)