摘要
新课改背景下,大单元教学逐渐在教育视野当中活跃起来,通过建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,旨在集中体现对学科教学单元内容的二度开发和整体设计,通过以大主题或者大任务为中心,对单元教学内容进行分析、整合、重组和再开发,形成具有明确大主题、目标的教学内容,进而使得学科知识学习更具广度和系统性.作为新时代教师的必备技能,大单元教学已成为核心素养教育的必然要求,区别于传统教学的形式化教学目标、教学情境设计、教学方式等,在课程内容设计上教学资源"更多",通过以"大观念"为主要驱动力,对教学内容进行系统化情景驱动,发展以素养为本、加强整合、强化实践、情景任务驱动为基本的学科核心素养教学.大单元教学拥有完整的教学内容、议题,并以特定素养为教学目标,通过特定教学活动方式的微课程设计和个性化课程设计来展开教学.大单元之间的比较、递进、提升,是厘清课程内容、教材内容和教学内容关系的重要载体,让每一节课的课程、教学目标更清晰,既避免教学的"越位"或者"不到位",也不至于"平均用力",是解决教学效益低下的必然趋势和必然选择.只有这样,才能改变学科知识点的碎片化教学,才能真正实现教学设计与素养目标的有效对接.
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