摘要
教师在进行数学教学时应该认识到班级学生对于数学的认知能力以及基础水平都存在较大的差异,他们在完成老师所布置的课堂任务以及课后作业的过程中也会表现出不同的特点.教师需要基于这些差异性为学生展开数学作业的分层设计,从中更好地把握学生真实学情,基于学生作业完成能力等角度的考量为学生设计出更为合理的作业内容和形式,让学生通过完成作业巩固课堂知识,进一步建立起对数学学科的信心.本文对双减背景下小学数学作业设计中存在的问题,实施小学数学作业分层设计的重要意义,基于双减目标促进小学数学作业分层设计的创新策略等方面进行深入的探究和分析.
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