整本书阅读作为高中语文阅读教学中的重要组成部分,对培养学生的整体思维、概括能力以及促成全面发展等方面具有积极作用,且能在很大程度上弥补单篇阅读教学可能造成的碎片化思维、功利式学习等困境,以便学生在持续和深入的阅读中更有效地实现语文学科素养的培养与提升.为此,文章中笔者结合自身多年的高中语文教育教学经验及相关学者对整本书阅读的研究,立足于所面对民族地区高中的具体语文学情,就高中语文整本书阅读教学分别从深度阅读、师生对话以及多元评价三个方面进行了一定的策略性思考,以期在总结经验教学、提高个人整本书阅读教学水平的同时,更有效地助推本地区高中生语文学习能力及学科素养的培养与提升.
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