摘要
阅读是一项基本的英语技能,是非常重要的语言输入形式.《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,要深入开展语篇研读,并通过语篇研读深化核心素养的落实.然而教学主体存在着差异性,为满足全体学生全面认知和发展需要,因材施教是重要且有效的途径,在阅读教学中尊重学生的个体差异,并实施隐性分层,能让存在差异的每一位学生都能在适合自身发展梯度的区域下丰富其认知思维及其他高阶思维;同时也尽可能保护了学生的自尊心,使学生在有方向性和针对性学习探讨沟通中激活学习兴趣,从而达成在自觉探索和主动尝试的阅读学习体验中深入学习的目标.在阅读教学课堂的实践过程中,教师应有意识地摸索切实有效的隐性分层对学生阅读能力的培养的教学策略并及时总结.
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