摘要
小学德育工作在我国全面深化课程改革的背景下备受关注,在注重小学生道德品质与心理健康协同发展的基础上,为更好地提升小学生综合素质水平,则需要提升小学生的学习积极性和自主性,促进其共同完成德育学习与实践.为此,文章提出了基于积极心理学视阈下构建小学德育共同体的观点,通过对德育共同体的内涵进行研究,分析了在积极心理学视阈下的德育共同体构建要素,并提出了展开德育体验活动渗透德育理念、注重情感疏导发挥群体作用、开设专题教育强化践行意识、创建评价体系发挥榜样作用的建议,以期能为相关教师提供一定的参考.
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