《义务教育语文课程标准(2022年版)》就小学低年级学生的阅读与鉴赏能力提出明确要求，包括"喜欢阅读，感受阅读的乐趣""向往美好的心境，关心自然和生命""展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美"等。由此可见，新课标重视对小学低年级学生阅读教学中的情感教育，作为小学低年级语文教师，应重视情感教育在阅读教学中的渗透。文章基于具身认知理论，就小学低段学生阅读教学中的情感教育中现存的问题进行总结，并总结基于具身认知的小学低年级阅读情感教育的原则，提出具体可行的策略，希望能为广大语文教师的阅读情感教育实践提供一定的参考价值。
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