作业作为体现教学质量的载体之一,在检查教学质量,发展学生智能,反馈教情、学情等方面,起到了重要的调节作用.文章针对语文作业批改中存在的反馈时间偏长,降低时效性;反馈主体单一,缺少多样性;反馈信息偏少,缺乏针对性;反馈内容生硬,人文性欠缺等问题,从两方面入手改进作业批改方法.一方面针对不同类型的作业,灵活采用多种方式批改,即随堂批改基础性作业,面批面改重点强化、难点突破型作业,自批自改常规性检测,互评互改专题型作业,集体批改典型错题,二次批改写作训练;另一方面在作业批改时激励为主、因人而异,巧妙渗透人文关怀,使作业评价与反馈成为教师准确把握教学指向、取得更好教学效果的有力手段.
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