文章旨在探讨高中学困生在历史教学中的德育培养现状及问题,并提出解决策略.通过问卷和访谈,研究了学困生的学习心理、行为、心理品质和人际关系,以及历史教师对德育培养的态度和方法.结果显示,学困生在学习上存在诸多困难,包括学习兴趣缺乏、行为不适应、心理不稳定及人际关系困扰;同时,历史教师对学困生的德育培养认识不足,实施中存在问题.研究提出,应拓宽德育途径,针对学困生的不同情况选取合适的德育内容,有针对性地进行培养,以及通过历史课外活动深化德育渗透,以促进学困生的全面发展,提高其学习能力和人格品质.此研究为高中学困生的德育培养提供了理论和实践依据,旨在促进其全面发展.
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