在推行素质教育的今天,随着"双减"政策的不断推进,教师应自觉在教学中践行素质教育理念和"双减"政策,以实现"提质增效".对小学数学学科而言,该学科具有抽象性、逻辑性特征,很多学生面对复杂的公式、定理、概念会感到困难、枯燥.每个学生都是独立的个体,他们的学习能力、水平、性格存在差异,对待数学学科的学习需求也不尽相同.对此,教师应关注学生的实际学习情况,探寻分层教学对"双减"政策真正落地的意义.文章立足于"双减"政策,提出在小学数学教学中应用分层教学法的策略,以期更好地践行"双减"政策,有力加速学生学习能力的发展.
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