摘要
在新课改的背景下,文章对中学生物学学习进阶进行了深入研究.学习进阶可以使学生对高中生物学的知识有一个更好的了解,使他们在生物学的学习中有一个清晰、明确的引导,同时还可以使他们对生物学知识点的记忆和认识更加深刻.在高中生物学教学中,不能忽略概念间的联系,通过对概念和概念间的联系进行系统的解释,能让学生明白高中生物学是一个有机的循环.学习进阶是核心素养教育的一种重要方法,它通过对不同学习阶段、不同水平的学生进行连续的概念模型建构,让学生在学习路径上对某个核心概念进行深度学习.学习高级的概念模型可以更直观地反映出学习内容的内涵、规律和学习要点.在目前的课程引导工作中,教师既要按照教学目标的根本要求,又要立足于学生的总体情况,保证学习的进阶概念模型符合学生的思维特征和学习基础,从而达到更好的教育效果.
NETL
NSTL
万方数据