摘要
小学是培养学生数学解决问题能力的关键阶段.文章通过分析认为当前小学数学解决问题教学中存在问题情境设计不当难以激发学生学习兴趣、教师注重技能训练而轻视问题意识培养、评价体系不完善无法检验解决问题能力等问题.实施问题驱动教学法以问题牵引教学过程,充分调动学生的主动性,培养探究精神为主;构建与学生生活经历密切相关的真实情境,增加情境的代入感,提高学习兴趣为辅;建立过程性评价机制,强化对解决问题全过程的考核,激发学生主动探究为标准的内在动机.这些策略的应用将有利于推动我国小学数学解决问题教学能力的提高.
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