摘要
文章依托"思辨性阅读与表达"任务群,以统编版小学语文五年级下册第六单元教学为例,探究深度学习的教学模式和效果.通过阅读教材、收集教案井深入分析,发现通过此类任务群让学生在语文学习过程中能实现知识内化,深层次理解和运用知识.研究结果表明,相较于传统的教学方式,"思辨性阅读与表达"任务群引导下的学生语文素养有显著提升,具体表现在阅读理解、批判性思考和表达能力等方面.更重要的是,此类任务群对营造积极的课堂氛围,激发学生对学习的积极性,发展深度学习能力具有重要价值.同时,学生在任务完成过程中,也通过反思和讨论进一步提升了自我学习能力.据此,文章建议该教学模式在更广泛的语文教学实践中应得到推广和应用,以培养学生的深度学习能力和形成有效的学习方式.
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