摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求小学数学教学应以培养学生的核心素养为教育重点,要求教师在教学时关注学生在学习活动中所展现的思维深度.受传统教学思维定式的影响,当前的小学生依然存在知识掌握浮于浅层、迁移能力欠缺、解决问题能力不足、学习动机依赖外在等问题.文章经分析后提出了一些深度学习培育策略,一是重视知识深加工策略教学;二是引入基于深度学习理论的教学模式;三是创造良好的师生、生生交流环境;四是在探究活动中激发学生的深度思维;五是在习题变式中强化学生解决问题的能力.
基金项目
青岛市教育学会2021年教育研究立项课题(2021BS060)
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