摘要
新课标背景下,大单元教学设计能弥补传统教学设计中知识点分散与割裂的缺点,更好地整合学科内外的知识,进而实现大概念教学.目前,学界对小学数学大单元教学设计的理论研究尚处于不成熟的阶段.文章以小学数学大单元教学为切入点,进一步优化大单元教学设计,从而有助于数学学科课程理论和教学理论的研究.对教师而言,尝试开展大单元教学对进一步解读课标、明确教材编写者的意图,从而构建大单元教学观念,提高自身的专业发展能力有实践意义.对学生而言,大单元的学习方式为他们提供了利用知识解决真实问题的情景,有利于他们在头脑中构建完整的认知结构,促进其核心素养增强.
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