摘要
课堂是培智学校教学训练的主阵地,而学生是课堂教学的主体.青春期的自闭症学生经常处于极端的情绪状态中,这影响了他们在语文课堂教学中的学习质量;同时青春期自闭症学生的共同注意力缺陷也会干扰他们的注意力和参加语文课堂教学的积极性.文章经过研究发现,教师可以通过调节青春期自闭症学生的情绪状态,用愉快教学法创设良好的语文课堂教学环境和氛围,干预他们在语文课堂教学中的共同注意力,进一步促进他们在语文课堂中保持良好的情绪状态;帮助青春期自闭症学生学会与人沟通交流,提高他们在语文课堂教学中与他人多向沟通、交流的能力.
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