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基于生物模型建构的项目式大单元教学实践研究

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探究病毒如何快速增殖是当前人们关注的社会热点.文章倡导"五育并举",以学生为中心,围绕新冠病毒增殖与变异的现象设计学习活动,融合跨学科知识,并通过确定项目主题、自主组建学习小组、建立模型主题、制订解决实施方案、建立评价标准、撰写研究报告、展示与分享成果、推广应用等环节,设计了建构基因指导蛋白质合成基本过程和新冠病毒侵染肺部细胞的物理模型项目式大单元教学实践探究.该探究选择了经济、环保易得的材料,注重学生学习的整体性和自主性,让学生在动手实践的过程中学会运用生物学的科学思维思考、审视现实世界,解决实际问题,实现真实学习和深度学习;同时促进构建师生多元的学习共同体,教学相长,面向未来建构教与学的新样态.

翁燕霞

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福建省龙岩市第二中学,福建 龙岩 364000

项目式学习 大单元教学 建模方案

龙岩市基础教育教学研究课题(2022)福建省教育科学规划课题(2023)

JKYJX22-090FJJKZX23-360

2024

课堂内外(高中版)
教育部关心下一代工作委员会　中央教育科学研究所

课堂内外(高中版)

ISSN：1007-4899
年,卷(期)：2024.(17)
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