摘要
在我国教育迅猛发展的时代背景下,中学生物学教学工作面临诸多挑战与机遇.作业设计是生物学教学过程中的关键环节,教师应关注学生个体差异,并对作业形式与内容进行适时调整,以帮助学生全面领悟生物学知识的内涵.深度学习理论的提出为中学生物学教学改革提供了重要推动力,它强调对学科知识的探索必须达到一定的深度,从思维层面深化对知识的理解,从而提高应用能力.因此,教师应关注中学生物学教育的核心要求,基于深度学习理论开展生物学校本作业研发,借助高质量作业推动学生全面发展核心素养.
基金项目
晋江市基础教育教学改革专项课题(JJ2022-ZX08)
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