为更好地应对突发情况、丰富学生的学习形式、打破学生学习的地域壁垒,统筹各类线上资源、利用信息化教育教学手段使学生在线完成学习与评价,进而助力提升学生的学习质量,是摆在广大教师面前的现实任务.北京师范大学陈丽教授提出了教学交互层次塔理论,将线上学习的过程归纳为以下三个方面的交互:学生与媒体界面的操作交互;学生与教学要素的信息交互;学生大脑中旧概念与新概念的交互.三种交互的顺利实现,是线上教学能够有效促进学生学习的关键.文章基于该理论,结合日常教育教学实践,研究其对地理线上教学的影响,分析该理论在日常教学中的适用性.
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