摘要
在高中教学工作中,学困生问题无疑是教育工作者面临的一项难题.对于高中学生而言,由于数学学科知识点抽象,更是增加了学困生的学习难度,然而,对数学学困生的教育心理进行探究,能够为学困生的转化提供有效的方法.主要是因为学困生是复杂的、独立的个体,造成学习困难的原因是不同的,因此,转化的策略也要基于学习困难学生的成因,从数学学困生课堂学习行为的角度分析,找寻学困生产生的原因,提出相应的转化建议,丰富学困生的教育理论,为学困生的转化提供一定的理论指导.鉴于此,本文以数学课堂教学为主阵地,对转化高中数学学困生的策略展开如下探析.
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