小学科学课堂教学中教师的问题逻辑——以《能量的转换》一课为例

王振强 ¹贾明娜²

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作者信息

1. 南京晓庄学院附属小学,江苏省210036
2. 南京晓庄学院顶山实验小学,江苏省210027
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摘要

教学活动是人类认识活动的一个重要组成部分,几乎所有的教学活动都与各种形式的问题有关.教师在小学科学课堂中作为教的主体,教师的问题引导对学生的学习具有重要意义,他的问题逻辑主要包括启发性问题、探查性问题和结果性问题.本研究以《能量的转换》一课为例,对教师的问题逻辑进行探讨,旨在促进小学科学课堂教学的有效性,提高学生的科学素养.

关键词

小学科学/课堂教学/教师的问题逻辑

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基金项目

江苏省教育科学"十三五"规划2020年度重点资助课题(TY-b/2020/03)

出版年

2021

科学大众(科学教育)

江苏省科学技术协会

科学大众(科学教育)

影响因子：0.16

ISSN：1006-3315

参考文献量2

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