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高职数学“融入式”课堂实践探究

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作为高等职业院校的一门公共必修课,高等数学存在着教学方法僵化,学生主动性不高的现象。基于自组织理论和能力本位论,形成了高职数学“融入式”课堂形式,对两个班级进行了四个学期的教改实践。通过本次教改,调动了学生的主动性,综合锻炼了学生全面素质,增强了团队协作能力。

张冠男

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天津轻工职业技术学院

高等数学 自组织理论 教改实践 主动性

2015

科学时代
海南省科学技术协会

科学时代

ISSN:1005-250X
年,卷(期):2015.(9)
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