“课前实践－课中探究－课后拓展”的生物教学模式研究?

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中文摘要：“儿童既处于特设的境遇里，一切需要，都从内心发出”，“不愤不启，不悱不发”等教育名言告诉我们儿童自有学习的需要和潜能，无论教什么，都要尽可能让学生先自己学习，先自己体验和实践。从学科的角度来说，生物学是自然科学中的基础学科之一，要学好生物学，也必须重视体验和实践。新课标也提出，教学要面向全体学生、提高学生生物科学素养、倡导探究性学习，并特别指出要让学生参与完整的探究活动，培养科学探究能力。为此，我校生物组在教学中总结出了一套“课前实践－课中探究－课后拓展”的教学模式，收获了良好的效果。本文以节肢动物之昆虫的学习为例来进行阐述。

作者：

盛宇

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作者单位：

湖南师大附中博才实验中学 410025

关键词：

“愤悱启发” “课前实践-课中探究-课后拓展” 教学模式体验实践科学探究昆虫

基金：

湖南省教育学会

项目编号：

A－16

出版年：

2015

科学中国人

中国科技新闻学会

科学中国人

CHSSCD

ISSN：1005-3573

年,卷(期)：2015.(7)

参考文献量2