美国的计算机科学课程在世界信息技术教育中占据重要地位。本文选取美国计算机科学课程标准与中国义务教育阶段的信息科技课程标准，从编写结构、课程目标、课程内容和学业质量评价四个方面进行比较研究后发现:在编写结构上，我国标准更有逻辑性，美国标准更具操作性;在课程目标上，我国标准侧重于培养学科核心素养，美国标准侧重于培养实践和创新能力;在学业质量评价上，我国标准强调多元的过程性评价和总结性评价相结合。根据比较结果，本文提出了总结提升我国信息科技课程教学质量的建议:加强师资团队建设，为教师提供专业性培训指导;创新教学方式变革，引导学生在合作学习中探究;突出课程教学重点，培养学生实践能力和计算思维。
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