摘要
科技与网络的迅速发展,造成了部分中小学生游戏成瘾的社会现象.围绕中小学激发学习兴趣与深化认知发展的认知游戏设计,既要允许单人进行,还要允许多层次的多人进行.在结合跨学科学习及由易到难的12层认知学习的框架中,放入六大游戏要素的认知游戏概念模型应运而生.通过对中小学生三次调研访谈,设计、调整并建立起明确的游戏环境、流程及内容,最终使学生能够以跨学科知识为材,学习兴趣在游戏的情境中持续被激发.深刻地转变了学生对学习知识的感受.在游戏进行的过程中,既搞明白了中考学科知识,又培养诸多关乎未来生存的关键能力.
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