摘要
具身认知理论强调,认知是身体及身体活动方式在与环境相互作用中塑造和发展的.该理论对活动环境的建设提出了诉求,但当前学校在建设民族文化传承活动环境时,还面临物质环境形式化、制度环境边缘化和精神环境浅层化的离身困境,无法满足具身民族文化活动的建设需求.具身认知理论指出,活动主体需要与环境交互对话,并需要建设复合型具身环境,以增强民族文化传承效果.因此,学校在开展民族文化传承活动时,应优化民族性物质文化环境、建构规范性制度文化环境以及深度挖掘具身性精神文化环境.这是开展具身性民族文化传承活动、实现更有质量的民族文化传承的必然要求.
基金项目
广西壮族自治区高等学校中青年教师科研基础能力提升项目(2022)(2022KY1950)
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