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基于二语动机自我系统理论的全英文课程建设研究——以"社会教育学"为例

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在当今全球化时代，高校积极开展国际合作项目、开设全英文课程已成为顺应国际化趋势的典型表现。然而，非英语专业学生普遍存在英语学习能力差、英语学习动机不足等问题，学生自身的英语能力会直接影响全英文课程的教学效果。本文以"社会教育学"全英文课程为例，结合学生的二语学习动机，旨在探讨二语动机自我系统理论指导下的全英文课程建设，以期能够提供新思路，完善以非英语专业学生为主体的全英文教学课堂的设计与实施，促进学生英语整体水平的提高。

赵倩、Oscar Velasquez Arriaza

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常州工学院师范学院,江苏常州 213022

常州大学,江苏常州 213164

二语动机自我系统 全英文课程 社会教育学

2024

科学咨询
重庆市人民政府科技顾问团

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ISSN：1671-4822
年,卷(期)：2024.(4)
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