跨文化背景下民族地区特岗教师的专业发展情况，很大程度上决定了"特岗计划"在民族地区实施的效果。本研究以云南省文山壮族苗族自治州的36所中小学特岗教师为调查对象，深入探讨了他们的专业发展情况。结果显示，虽然特岗教师在职前准备方面得到了充分培训，但在跨文化教学技能方面仍有待提升。多数特岗教师已设定了专业发展目标，积极参与教学反思、教育科研活动及学校管理。总体而言，他们的职业满意度总体水平较高。为更好地推动特岗教师的专业发展，本文建议，学校应建立长效的专业发展机制，增强培训内容的针对性和实用性，构建跨文化学习共同体，并适度提升特岗教师的薪酬待遇。
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