摘要
跨文化背景下民族地区特岗教师的专业发展情况,很大程度上决定了"特岗计划"在民族地区实施的效果.本研究以云南省文山壮族苗族自治州的36所中小学特岗教师为调查对象,深入探讨了他们的专业发展情况.结果显示,虽然特岗教师在职前准备方面得到了充分培训,但在跨文化教学技能方面仍有待提升.多数特岗教师已设定了专业发展目标,积极参与教学反思、教育科研活动及学校管理.总体而言,他们的职业满意度总体水平较高.为更好地推动特岗教师的专业发展,本文建议,学校应建立长效的专业发展机制,增强培训内容的针对性和实用性,构建跨文化学习共同体,并适度提升特岗教师的薪酬待遇.
基金项目
云南省哲学社会科学规划教育学项目(AC20015)
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