摘要
英语学习与学习者的情感因素密切相关,其中,口语焦虑被视为提升英语学习成绩的绊脚石之一.本文以本校2022级商务英语专科新生为研究对象,在Horwitz的外语课堂焦虑量表基础上,根据专科新生的学习情况和特点,修编了适用于本文研究对象的综合英语课堂口语焦虑量表.通过分析调查问卷发现,学生普遍存在口语焦虑现象,英语能力越低的学生焦虑越严重,且学生的口语焦虑水平受教师的影响较大.因此,本文提出4种对策:加强师生情感联系;采用多元教学方法;明确口语教学目标以及优化考评方式,帮助学生减缓口语焦虑.
基金项目
基于武汉生物工程学院校级社会科学项目(2022)(2022SKY23)
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