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综合英语课堂学生口语焦虑成因分析及对策

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英语学习与学习者的情感因素密切相关，其中，口语焦虑被视为提升英语学习成绩的绊脚石之一。本文以本校2022级商务英语专科新生为研究对象，在Horwitz的外语课堂焦虑量表基础上，根据专科新生的学习情况和特点，修编了适用于本文研究对象的综合英语课堂口语焦虑量表。通过分析调查问卷发现，学生普遍存在口语焦虑现象，英语能力越低的学生焦虑越严重，且学生的口语焦虑水平受教师的影响较大。因此，本文提出4种对策:加强师生情感联系;采用多元教学方法;明确口语教学目标以及优化考评方式，帮助学生减缓口语焦虑。

叶书勤

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武汉生物工程学院外国语学院,湖北武汉 430040

英语口语焦虑 高校英语教学 专科新生

基于武汉生物工程学院校级社会科学项目(2022)

2022SKY23

2024

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重庆市人民政府科技顾问团

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ISSN：1671-4822
年,卷(期)：2024.(8)
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