摘要
建构主义视域下的大学英语阅读活动课赋予了学生新的身份——命题者.本研究采用实证的方法,统计分析了实验班和对照班学生的高考英语成绩、大学英语四级成绩及四级阅读成绩,并对实验班学生进行了深度访谈,以期了解这一新身份是否能有效提升学生的学习兴趣并提高英语成绩.研究发现,实验班的四级通过率远高于对照班,同时,两个班级中通过四级考试的学生在阅读单项成绩上具有显著差异.取得学习主动权的学生学习兴趣及英语四级考试过级率较高.本研究结合对学生的访谈结果,对建构主义视域下的大学英语阅读活动课进行了评价.
基金项目
2022年云南省教育厅科学研究基金项目(2022J1175)
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