目的:探讨将翻转课堂教学模式应用在本科康复治疗学专业语言治疗学教学中的效用价值。方法:此次研究共选取174名康复治疗学学生进行对比实验，设立2019级本科、2020级专升本为对照组，2021级专升本为观察组，各63名学生，前者应用传统教学模式，后者实施翻转课堂教学方法，对两组实际应用效果进行比较。结果:经实验结果表明，在教学前两组学生批判性思维能力、学习倦怠情况、学生自主学习能力评分经对比基本无统计学意义(P＞0。05)。但相比对照组，教学后观察组学生批判性思维以及自主学习能力显著提升，学习倦怠感评分有效降低，与此同时考试成绩与综合能力评分、对教学方法的满意度分数评估均高于对照组(P＜0。05)。结论:对本科康复治疗学学生而言，教学期间应用翻转课堂教学模式不仅可以有效提高学生批判性思维以及自主学习能力、学习效果，还可减轻其学习倦怠感，使其能够积极参与学习中。
NETL
NSTL
万方数据
