摘要
苏霍姆林斯基对"后进生"进行细致的划分,大致可分为思维未"觉醒"的学生、"天赋"未发掘的学生、理解思维未觉醒的学生、学习意愿未唤醒的学生这四种类型.面对这些"后进生"需要有多样化的转优策略加以应对:积极的情感体验可以促进学生形成良好的心理与学习状态;设置蓝天下的"思维课"以开启学生认知觉醒之旅;唤醒学生的阅读思维、丰富教师精神生活;捕捉"后进生"的闪光点以激活其发展潜能.
基金项目
国家社会科学基金后期项目(2021)(21FJKB004)
浙江省普通本科高等学校教学改革项目(十四五)(jg20220558)
湖州师范学院校级研究生课程思政示范课程建设项目(2022)(YGJX20019)
NETL
NSTL
万方数据