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性别差异对思维导图评分标准应用于CBL讨论课的影响

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目的 探讨性别差异对思维导图评分应用于CBL讨论课的影响.方法 制定思维导图的评分标准并进行了教学实验研究.63名医科大学二年级本科生来自同一教师授课的两个教学班级.在一次医学微生物学CBL(case-based learning)讨论课中,学生们利用思维导图完成教学讨论.下课前,分别进行在线闭卷测验.采用两独立样本t检验进行统计分析;完成关于思维导图在CBL课程中有用性的课后问卷调查.结果 两教学班女生的表现均优于男生,有显著性差异(P<0.05);课后问卷调查中,学生对思维导图辅助CBL讨论课持肯定态度.结论 思维导图评分训练能够提高昆明医科大学女生们的医学微生物学CBL讨论课的学习效果.

宣群、于建云、李冰雪、潘红梅、李盛安、邢晓梅、赵敏、郭英

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昆明医科大学,云南昆明 650500

性别差异 思维导图 评分标准 CBL

中华医学会和中国高等教育学会医学教育研究课题昆明医科大学校级教研教改课题

2018B-N050102019-JY-Y-006

2020

临床医药文献电子杂志

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ISSN：
年,卷(期)：2020.7(52)
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