目的 探讨TBL教学法结合翻转课堂教学在临床牙周病教学中的应科用价值.方法 研究时间轴设置为2019.8-2020.1,纳入我院临床医学专业学生80例,将其作为此次研究的人群.以随机数字表法均等分组,依次设为对照组(n=40)以及观察组(n=40),分别开展常规带教以及TBL教学法结合翻转课堂教学.以考核成绩、教学效果评价为指标对两组患者教学质量进行评估.结果 观察组的客观题、病例分析成绩均高于对照组(P<0.05),有统计学意义.观察组认为本组教学模式提升自主学习能力、提升学习积极性、提升表达能力的比率高于对照组(P<0.05),有统计学意义;两组在提高分析解决问题能力、提升掌握学习内容能力、提升合作能力方面比率相当(P>0.05).结论 在临床医学专业牙周病教学中引入TBL教学法结合翻转课堂教学,对学生的学习兴趣调动有积极意义,可提高教学质量.
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