目的 探究PBL教学法在心血管病学临床教学中的效果.方法 本次研究对象从我院心血管病学的本科生中选取两个班,将这两个班级分成实验组和对照组.对照组采用LBL教学模式,实验组采用PBL教学模式,探究两组的教学效果和学生的综合测评成绩.结果 实验组的教学效果明显优于对照组,其差异在统计上有意义(P<0.05);实验组学生临床反应能力成绩与对照组比较,实验组的临床反应能力情况较好,差异在统计上有意义(P<0.05).结论 PBL教学法在心血管病学临床教学中的效果显著,能够锻炼学生的案例分析能力,提高学生的解决问题的能力,并激发学生自主学习的能力,值得推广使用.
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