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教育法释义学:教育法学研究的一种新范式

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教育法学能否作为一门独立的二级学科存在,无论是在法学界还是在教育学界都尚存一定的理论争鸣.随着我国教育法制建设的深入推进,教育法学作为新兴的领域法学学科,应当成为一门显学,并且需要形成特定的研究方法.法学研究中的法教义学与社科法学,以及教育学研究中的思辨研究与实证研究,为教育法学研究新范式的形成提供了方法论借鉴.教育法释义学应当成为新时代教育法学研究的一种新范式.从本体论层面来看,教育法释义学遵循了从"立法论"到"解释论"的思维转换,着重关注教育法律文本,彰显了教育法学的学科品质.从价值论层面来看,教育法释义学能够有效整合法学与教育学研究方法的优势,明晰教育法学的学科定位与研究范围,推动教育立法、执法与司法的价值衔接.从运行论层面来看,教育法释义学应当秉持规范分析的基本立场,以权利保障作为逻辑起点,注重对教育法律的精准阐释.
Educational Law Interpretation:A New Paradigm of Educational Law Research
Whether educational jurisprudence can be set as an independent secondary discipline,is still in a certain theoretical controversy both in the legal profession and in the academia.With the in-depth promotion of China's educational legal construction,educational jurisprudence as an emerging field of legal discipline should become an"obvious science",and require a specific research method.Law doctrine and social science jurisprudence in legal studies,as well as discursive research and empirical research in pedagogical studies,both provide a methodological reference to the formation of a new paradigm of educational law research.Educational law interpretation should become a new paradigm of educational law research in the new era.From an ontological view,educational law interpretation follows a shift of thinking from"legislation theory"to"interpretation theory",focusing on the legal text of education,which demonstrates the quality of the discipline of education jurisprudence.In the value theory,education law interpretation can effectively integrate the advantages of the research methods of jurisprudence and pedagogy,clarify the disciplinary positioning and research scope of education jurisprudence,and promote the convergence of value of among education legislation,law enforcement,and justice.Moreover,in the operation theory,educational law interpretation should uphold the basic position of normative analysis,and focus on the precise interpretation of educational law with the protection of rights as the logical starting point.

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魏文松

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10.14180/j.cnki.1004-0544.2024.07.004

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ISSN：1004-0544
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