学生的学习活动是一种思维活动，它贯穿于学习活动的始终。思维总是在一定的情境中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点，也是思维的动力，因此在课堂教学中努力创设恰当的教学情境，通过情境引导问题，启发学生积极的思维活动，以问题情境为主线充分利用环境，控制环境，组织和调控课堂教学，以缩短学生与教师、与同学、与教学内容的心理距离，从而促使学生以最佳的情绪状态，主动投入、主动参与、获得主动发展。学生一旦从教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，就会逐渐形成主动接纳知识、主动想象、主动探究等一系列良好的学习品质，能促使学生学习能力的形成和发展，达到自主学习的目的。
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