摘要
随着新课程的深入,小学数学课堂上也要相应进行改革,由于小学生正处于身体和思维的成长阶段,个体的发育也存在差异,每个学生表现也各不相同,对教师讲解知识点的理解也存在偏差,所以分层教学作为提高数学学习质量的好办法,正被越来越多的教师所采用,分层教学避免所有学生"同吃一锅大锅饭"的听课方式,而导致的学生个体差异变大,但分层教学也提高了对教师的要求,要求教师在分层教学中准确对不同学习情况的学生分层,对教师备课,教学的目标,课下练习等都要针对不同的学生提出了更高的标准,帮助所有学生共同学习,共同学会课本上的知识点.
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