认知心理学对提高小学识字教学效果的作用

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中文摘要：本文以当代认知心理学理论为指导,探索了小学低中年级阶段识字教学的有效途径,提出了"寓识字教学于课堂趣味",通过"变换"提高识字效果;遵循规律,通过"加工"提高识字能力;开展班级竞赛,通过"使用"促使学生进一步掌握汉字的音形义,规范地书写汉字,巩固识字效果的观点.这对于小学尤其是农村小学低中年级教师进行识字教学具有于一定的借鉴作用.

作者：

苏少芬

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作者单位：

广西壮族自治区北海市合浦县闸口镇中心小学,广西北海 536100

关键词：

小学语文识字教学认知心理效果作用

出版年：

2020

魅力中国

河南人民广播电台

魅力中国

ISSN：1673-0992

年,卷(期)：2020.(13)

参考文献量2