摘要
针对于教育经济学的逻辑起点而言,当下正存在九种观点,而九种观点又可以划分为七类.将逻辑起点的生发性、秩序性以及抽象性特征作为依据,能够发现在七类观点之中,均存在过度抽象或是抽象不足的现象,无法将其当作教育经济学当中的逻辑起点.对七类观点展开分析以后,可以发现,逻辑起点最终应该围绕教育的经济属性展开,不仅能够将当下存在的观点展开高效的扬弃,同时能够将生发性、秩序性等功能、特征充分展现.虽然观点中存在较不适宜的地方,但只是教育经济学当中逻辑起点重构的一种尝试,其反思与重构工作,同样还需要相关从业人员的深入研究.
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