一年级的孩子刚刚开始进行阅读学习,对孩子来说,在启蒙阶段培养阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯很重要.但一年级的孩子词汇量少、注意力易分散,耐心不足;教师对课外阅读监管局限性大;家长对课外阅读不重视这些都是孩子阅读能力提升的阻碍.笔者因发现课外阅读最大的问题就是"难坚持",所以希望用打卡式的课外阅读把孩子、家长、教师三者有机联系起来,形成一个稳定的三角体系.通过在校教师陪伴读、自己读;在家和家长一起读、自己读;假期坚持读,用记录卡的形式,让孩子坚持课外阅读,提升阅读能力.阅读能力的提升,对一年级孩子的识字能力、语言表达能力、写话能力等都有很明显的作用.
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