摘要
教师的专业成长成为幼儿园发展中的重要任务,也是教师自身发展的迫切需要.教师专业化学习的途径很多,但基本是以讲座式培训为主,无法将理论知识与教育实践产生联系,观察记录、教育反思成为一种学习的方式.传统的观察与记录往往关注的是结果,注重表象,不但不能帮助教师建构实践知识获取经验,反而增加了教师的工作量,起到适得其反的效果.通过长期的实践研究表明,改变"记录"为"纪录",真正让教师从观察儿童转变为研究儿童,真正让儿童的学习明了在教师的观察研究视角里,让教师在教育实践中建构有效的经验、知识,最终提高教师的专业水平."纪录"是促进教与学的方法、是评价、研究的方法,让儿童的学习看得见,让教师的教学更有意义,是建立团队学习共同体的有效途径.
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