传统英语教学课堂上,教师花费大量时间在阅读教学上,而学生也不断进行阅读理解的学习,但收效胜微.因此,对于大学英语阅读教学来说,当前的英语阅读教学方法亟待优化,教师必须要帮助大学生形成积极主动阅读的健康习惯,学会在课堂、课后自主学习.本研究概述了自主学习的定义并且回顾了与自主学习有关的理论.通过问卷形式分析非英语专业大学生的阅读现状,讨论自主学习在大学非英语专业学生阅读教学中的应用情况.结果发现自主学习教学适用于英语阅读教学,且非英语专业大学生通过自主学习能够提高英语水平,发展自主学习能力,成为会学习的新青年.
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