试论小学数学教学中数学概念的引入和形成

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中文摘要：由于数学概念具有确定性和灵活性的特点,学生的认识也有一个由浅入深、由具体到抽象的发展过程,而小学数学知识又是分段进行,概念教学也是分段安排的.因此,教学概念,既要重视概念的阶段性,又要注意到概念发展的连续性,不要在一个知识段中把概念讲"死",以免影响概念的发展和提高,也不要过早地抽象而超越学生的认识能力.要有计划地发展概念的含义,按阶段发展学生的抽象概括能力,要使前一阶段的教学为后一阶段的概念发展做好孕伏.

作者：

刘红云

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作者单位：

保定市徐水区高林村镇高林村小学,河北保定 072550

关键词：

小学数学概念教学引入形成

出版年：

2020

魅力中国

河南人民广播电台

魅力中国

ISSN：1673-0992

年,卷(期)：2020.(44)