二级院系的绩效考核种有避免组织内部矛盾,存在做多错多,不做不错的思想.对教师的绩效考核,根据教师本身的职称条件,工龄,粗略进行了分类,这样量化的指标少,基本上都是定性指标,主观权重较大.这种粗放型的绩效考核,对提升教师积极性,促进帮助教师进步,促进学校发展方面有很大的阻碍作用.本文研究将高职院校绩效考核作为研究的切入点,在发现问题和解决问题的过程中,不仅是对高职院校绩效考核具体方式和方法理论体系的丰富,更是对高职院校绩效考核方面相关理论的补充,使高职院校二级院系绩效考核管理过程中有章可循、有理可依.
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