本文梳理探究式教学在义务教育美术学科教学实施中存在的假探究、快闪探究等问题,通过文献研究、调查分析等方法,对比义务教育阶段课程改革新旧教学理念,开展以《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出的核心素养理念为导向,指向深度学习的探究式教学模式研究,借鉴美国格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格《追求理解的教学设计》及"逆向设计"的教学思想,倡导在真实情景中,在真实问题驱动下,开展学习共同体交互,教学评一体化,指向深度学习,以核心素养为培养目标的探究式教学策略,以期给在义务教育课程改革初期,面对新旧理念的碰撞在教学实施中存在困惑的义务教育阶段的一线美术教师提供教学思路和方法,落实核心素养的培养目标.
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