摘要
该文目的在于探究"微思政"在学生思政教育中的应用效果,方法是选择2020年—2021年在河南中医药大学第一附属医院骨伤科的护理实习生80名作为研究对象,将所有研究对象按照思政教学方式的不同,随机分为对照组(40例,使用常规思政教学模式)和观察组(40例,开展"微思政"教学模式),评估分析观察组和对照组在不同思政教学模式下的效果,包括护士专业价值观、护理知识掌握程度、临床综合素养等方面的差异,并采用科学的统计学分析方法,分析"微思政"在学生思政教育中的应用效果.随后对实验数据进行分析,经过"微思政"教学模式后,观察组护理实习生护士专业价值观较对照组得到明显提升,差异有统计学意义(t=-6.899,P=0.001),与此同时,较对照组,观察组护理知识掌握程度高于对照组,出科成绩得到明显提高,表明护理相关知识掌握程度更高、差异有统计学意义(t=-7.054,P=0.001),接着带教老师对实习生表现进行评分,综合评分观察组显著高于对照组(t=-7.491,P=0.001),表明观察组护理实习生在临床专业知识、实际操作技能、沟通能力、人文素养等综合素养方面优于对照组.该研究所获得的结论为微思政模式在学生思政教育中具有较好的优越性,对于提高护理实习生专业价值观、知识掌握程度、综合素养具有重要意义.
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